博观生物科技怎么样，教育要以育德为主？
教育要以育德为主，其次才是育才，有才无德视为虎狼，这样对吗？
这句话本身没有问题，但是对教育的外延内涵及教育的主体并没有明确阐述。我还是从以下几个方面来表达我的观点：
1、什么是教育，什么是道德，教育与道德之间的关系
2、影响道德的因素
3、家庭教育学校教育分对德育作用及区别
4、目前道德教育的现状
1、什么是教育，什么是道德，教育与道德之间的关系狭义上的教育：目前往往指专门组织的学校教育。
广义上的教育：指影响人的身心发展的社会实践活动。
显然德育应该是广义的教育的任务，因为一个人的品德的形成与其身心的发展密切相关。
道德包括道德认知，道德情绪，以及道德行为。
孩子两三岁的时候家长就告诉孩子什么能做，什么不能做。跟别的小朋友要分享，不能损坏东西，这就是在培养孩子的道德认知，教给他们是非判断的方法。
有学生打了其他同学，老师批评打人的孩子，家长告诉孩子这种行为哪里不对。那么在以后出现同样的情况是，孩子对打人者会产生负面情绪，负面评价。对帮助他人，善良的人和事会产生积极乐观的情绪。
道德行为包括亲社会行为如帮助、合作、分享、安慰等，还包括避免伤害，欺骗，说真话还是说假话，选择对自己有益却损害他人或集体的言行。
不管是道德认知还是道德情绪自己道德行为，背后都有教育的影子。教育告诉孩子什么行为是道德的，什么行为应该鼓励。但是最终道德行为的产生的最终决定权不在教育，在这一切基础上行为主体权衡利益之后做出的选择。个人只有在其利益受到影响的情况下才会做出道德判断。
2、影响道德的因素
（1）个体因素
内疚、羞愧的自我意识情绪的对道德的发展有一定影响。
一个孩子在做错了事之后没有愧疚感，那么其道德发育水平较低。这也与教育方式有关，如果一个孩子经常犯错之后没有相应的惩罚或者规劝，比如3岁的孩子在家里砸东西，家长不管或者只是口头上说说，孩子根本听不进去，那么孩子去学校打人也没有得到相应的惩罚，长此以往，孩子对这种行为没有愧疚感，其道德水平便会降低。
人格因素与道德发展也有关系。
（2）环境因素
同伴关系、父子关系、社区及社会文化都会对孩子的道德发展产生影响。
很多不道德行为都是同伴之间相互诱惑产生的，所以教什么样的朋友，很有可能成为什么样的人。目前很多新闻报道十几岁的青少年辍学后被同学或者社会青年带去参与犯罪行为的示例很常见，青少年最容易受到外界因素的影响，而且对后果预知不足，一失足长千古恨。
父亲对孩子教养的参与程度也在很大程度上影响孩子的道德发展。父子关系调节着孩子与社会的关系，社会不良行为在孩子身上放大还是得到抑制与父子关系是否良性有很大的关系。如果父母对孩子的教养风格是粗狂式的打骂，那么很有孩子在外边也有暴力行为。如果父母对孩子的教育柔和，那么孩子在外的表现也会偏亲社会。
3、家庭教育学校教育分对德育作用及区别
（1）家庭教育对德育的作用
育德的主体是家庭，育才的主体是学校，学校对学生的道德教育起次要作用。
家庭是人的第一个社会生活环境，家庭教育是品德教育的开始。人生的基本规则道理都是在家里学到的，父母对孩子起着榜样示范的作用。家庭的教育氛围及长期熏陶往往是形成品德的重要条件。家庭教育一旦缺失或者偏离，对孩子的道德形成增加很大的障碍。
如果一个孩子从小就打砸，发脾气，那么去学校抢其他同学东西，打别的孩子，那么学校教育就力不从心了。
即使将来孩子受到社会不良习气的影响，家庭仍能作为最后一道防线，一个避风湾让孩子有重回正轨的可能，如果最后一道防线失守，那么道德教育就会失败。
家庭教育是良好道德素质形成的“第一加速度”。
（2）学校教育对道德育的作用
学校德育起着纽带作用，对不良的行为有“过滤”作用。
理想的德育工作是孩子们的道德素质得到提高，升华。使孩子能够自律，遵守纪律，学会和别人友好相处，对不良行为有“清除”的作用。
但目前学校的德育所能做的贡献微乎其微。学生的很多不良行为源自于家庭社会环境，当然也有可能是同学之间相互传染导致。但学校对孩子的管教方式有限，有问题的孩子背后往往有个有问题的家庭，所以现在才会出现那么多老师不敢管，学校和稀泥，教育监管部门息事宁人的奇葩新闻。
4、目前道德教育的现状1.家庭教育市场化，个人化
家庭本来是道德教育的第一站，第一站起点越高，那么道德水平就越高。现在家庭教育很大程度上取决于父母本身的意志，父母的兴趣爱好，判断标准来培养孩子。以前或许大家对教育，对老师还有一丝敬畏感，对老师学校的教育方式能认同。现在每个人都有自己的独立思想观点，家庭氛围，教育方式对孩子的德育影响很大，而且很多情况下已经不容许学校插手。老师批评孩子了，觉得孩子受委屈了，心理留下阴影了。老师打孩子了（当然这不对），那么家长带着人打回去。
德育已经成了一个闭环，学校教育本来是其纠正作用的，这个功能在慢慢淡化。
2.学校德育混沌
很大程度上，学校的德育成为一个空架子，除了思想品德之外什么是德育？
德育就是教给孩子做人的道理，但是现在你给别人讲道理，别人觉得你讲笑话。
家庭、社会、网络哪一个对孩子道德的作用不比学校。网上学个段子，看个视频都能影响孩子，跟着模仿。
学校德育的作用已经渐渐淡化，没有起到过滤的作用，有点无奈也有点悲哀。
唐朝诗人与宋朝文人志趣有何不同？
唐代人不大分辨史实和传说，仍承汉魏六朝以至西域的传统，眼中显现的是一个人神不分的世界。宋代人只承认活人的世界。
唐人的笔记是传奇，而宋人的笔记是掌故。
唐代人处于一个“虚”的世界，而宋代人处于一个“实”的世界。
唐代科举重诗赋，而宋代科举重策论。
唐文人喜谈政治而少做高官，宋文人很多是政治家，做大宫。
唐代人在“安史之乱”以前不大认识各民族间矛盾冲突，宋代人因为几个不同民族的政权并立就把“人”和“非人”严格分别了。到了南宋又进一步提出“正统”。
无论是诗仙李白的诗歌，张旭的狂草，吴道子的画，无不体现出磅礴的气势，昂扬的生命力，无不透露出鲜活丰富，盛大开阔的气息。与之相比，李清照的词所体现的细腻温婉，朱锐的画笔墨清润，布局奇巧，蔡襄的行书妍丽温雅；由此不难看出唐宋两朝的文人雅士存在着很大差异。
1.从创作体裁及内容上
唐朝多以诗歌见长，而宋朝则以词闻名。清朝有人这么比喻过“词之为体为美人，而诗则壮士也”，可见诗这种体裁阳刚，高亢，明朗，而词则阴柔，舒缓，精致。
从诗词内容上看，唐诗更多地反映更为广阔的社会生活画面，白居易的《琵琶行》《长恨歌》正是这种类型的典型代表。“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”、“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”、“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”，这些内容无不直接向门展示了帝王将相乃至布衣百姓的日常生活起居，这是一种自由、开放、大气的心态，亳无小女儿家的忸怩作态。
相比之下，宋词则更多的将视角收缩到狭窄的闺房之中，低吟男女的爱恨情仇，抒发细腻、深微、委婉、含蓄的感情。宋代著名的女词人李清照一句“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，抒发了自己的离愁别恨，一个“愁”更添几分撩人的心思。两宋时期，虽有苏轼、辛弃疾等为代表的“豪放派”词风，但“婉约”词风始终占据宋朝文化主流。词本来是为合乐演唱而作的，起初演唱的目的多为娱宾遣兴，演唱的场合无非宫廷贵家、秦楼楚馆，因此歌词的内容不外伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类“香软”的词风。词风香艳裱丽，堆砌华丽辞藻，感情空洞，数量浩繁而题材狭窄。
2．从审美观念上
唐人爱花，尤爱牡丹，牡丹，富贵之花，为花中之王，唐人喜爱牡丹，更喜欢牡丹的色彩绚丽、富丽堂皇与王者之气；
刘禹锡《赏牡丹》：庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。王维《红牡丹》：绿艳闲且静，红衣浅复深。花心愁欲断，春色岂知心。白居易《牡丹芳》：牡丹芳，牡丹芳，黄金蕊绽红玉房。千片赤英霞烂烂，百枝绛点灯煌煌。卢纶《裴给事宅白牡丹》长安豪贵惜春残，争玩街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。宋人爱梅，梅，花中君子，凌寒独自开，象征着不屈不挠的坚强品质。在宋人看来，梅，淡妆素雅，清瘦典型，品质高洁，是君子的象征，可以看到，两种截然相反的审美观念在深层次的角度上体现出了唐宋文化内在的差异性。
王安石《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。陆游《梅花绝句》：幽谷那堪更北枝，年年自分著花迟。高标逸韵君知否？正在层冰积雪时。林逋《山园小梅》：众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。3．从文人气质上
唐代是在经过魏晋南北朝多民族文化的冲突与合之后建立起来的胡汉一体的大一统王朝，由于受少数民族风气的影响，唐人“大有胡气”，尚武豪放，“出将入相”才兼文武成为当时的社会风尚。受此风气的影响，唐代文人知识分子普遍具有一股劲健豪侠之气，他们突破了传统的“学而优则仕”的观念，纷纷投笔从戎，希望通过建功立业来实现平生的理想与抱负，“宁为百夫长，胜作一书生”，便喊出了这一时期一代文人的心声。另外，由于唐代文风的宽疏和文禁的松弛，使唐代士人普遍具有一股傲岸自负的狂妄气质。这种气质使得唐代士人充满了文化创造的活力，他们积极探索创作道路的多样性，在文化创作时往往能够直打胸臆，毫无扭捏猥琐之态，他们的文化创作因而充满着自然真挚的美与清新纯真的气息。
宋代是在经过唐末五代的分裂割据局面之后建立起来的封建王朝，统治者鉴于藩镇割据与军人跋扈的历史教训，确立了“兴文教”、“抑武事”的基本国策，在分割军权、压抑武人政治地位的同时，大力发展教育和科举度，广泛吸收文人知识分子参加政权，逐步确立起了文人当政的文官制度，文人知识分子的地位空前提高，“重文轻武”逐渐成为社会风尚。宋代文人知识分子的理想、信念和追求也因此发生了重大变化，受“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”的诱惑，整个社会普遍形成了“万般皆下品，唯有读书高”的认识，走科举入仕成为宋代文人知识分子实现人生价值的最高理想；如此的时代文化氛围，使得宋代与前代相比，文人意识更为自觉，他们的文化创造活动，也因此渗透着更为强烈的文人气息，他们创造出来的宋代主流文化（如即学、诗、词、文、赋、书、画甚至文人生活等）呈现出浓郁的精致、高雅、含蓄、内省的审美趋势；
尤其值得肯定的是，北宋通过改革，采取了以文立国的国策，实行文人统治。宋太祖把科举制度作为人才选拔的基本制度，无论寒门士子，还是农桑人家，学而优者，均可以出入庙堂。文官出任中央及各地最高行政长官，地位居于武官之上。据史载，太祖立国之后，曾在太庙里刻下祖训，其中的一条是：“不得杀士大夫，及上书言事人……这是中国历史上较为开明的政策，确保了文官政治，并且得到切实执行达三百年之久。
4.从对外来文化的态度上
恢宏壮阔的唐王朝以一种开放自由的心怀接纳四方文化，终唐王朝几百年的时间，大多奉行儒释道共尊的策略，面对外来文化，唐朝统治者始终保持接纳的态度，这不仅和唐王朝的最高统治者本身就存在少数民族血统有关，而且和唐王朝在当时世界的地位也有莫大的关系，作为东方最大的国家，也是当时世界上最强盛的国家之一，通畅的两条丝绸之路，沟通了大唐王朝与世界的交流。在外，国家的强盛，对外通道的畅通，对内，君臣百姓对外来文化虚心接纳的心态，这两个方面决定了大唐王朝是一个开放自山的国度。唐代对各族文化，各种思想都采取了兼容并蓄的政策，呈现出了百花齐放，百家争鸣的恢弘气象。中国文化发展至唐，显现出一种阶段性的集大成性的灿烂风采。
而宋朝始终处在少数民族的威胁的夹缝之中，客观条件下，宋国也无法做到与世界的交流，宋国自然处在一个相对封闭的环境之中。所以在宋代，民旅本位文化日益强固，其排拒外来文化的成见也日益加源；，宋代对外交通甚为发达但其各项学术都不脱中国本位文化的范围，对外来文化的吸收几乎处于停滞状态。北宋时期的“正统论”等思想都拒绝外来文化的入侵和渗透。在这种思想的影响下，宋代文化弥漫着浓厚的复古思潮和本位文化思想。
唐朝是一个改革开放的朝代，文化可用百花齐放、百家争鸣、空前繁荣来描述百。那时佛、道、儒等等都能很好的发展，所以那时的文度化应该是古代的巅峰，大家频出，尤以“诗歌”为盛。到后期“词”的发展也比较快。同时“传奇”之类的文学也得到发展。而宋朝因为推行理学，人们的思想得到禁锢，相对来说不答够活跃。所以讲究严格格的“词”得回到发展，但和唐朝的诗歌之盛无法相提并论。因为当时的皇帝喜欢文的，受社会风答气影响，所以词的题材也相对较窄。当时的“平话”得到较快发展。
死记硬背的读经式教育为何会受到一些家长的追捧？
一些读经式的教育可能是引起了社会的反感，但实际上它的作用还是不容小觑的。
可能能提出这个问题的家长没有感觉到这种方式对您带来的好处，但是作为我曾经受过这种影响的老师，当然我现在不奉行这种观念，因为社会在发展，教育观念也在发展。
由于我们是农村地方，从小学二年级的时候学校的老师就要求把语文的每一课都背起来，是那种从头到尾的背，和课本后面的要求，没有任何关系的背诵。
就这样一直背，一直背到了初三。几乎所有的语文课本中，后面要求背诵的古诗都会的。
这些背诵给我带来了一个最大的好处，就是初中阶段的历史地理生物几乎全是满分，毕竟背诵的事情对于背诵这么多课文来讲还是显得有些简单。
当然我现在不太提倡这种方式了，因为我自己现在不太背诵一些东西，主要是经常看一些东西，然后加强理解，根据自己的经验把这些学习到的新知识，接着用以往的知识来巩固一下而已。
所以说现在的生活状态是只要做人快乐就行，读书多少记住多少，没有多大的意义。
总之有些东西必须记在脑子里如果当时不理解的话我们可以放在一边等到理解的那一天我们再拿出来。
正好像我们原来学过的课文，高尔基的海燕以及朱自清的背影。
您现在回忆一下你的感觉是什么样，当时你是否能够理解是否能够愿意背诵，而今天你愿意不愿意背诵和记忆呢？
对于学习的事情，如果自己不愿意可以坚持自己的意见，没有必要去指责别人，毕竟我们都不是专家，我们都是普通人，坚持住自己的观念就可以了，不必去指责别人，也不必去讨论别人是否正确。
怎么复习更高效？
距离中考不到三个月了，在这期间，初三的考生要复习完六科28本书以及大量扩充知识点和习题，还穿插口语考试、一模考试、体育考试、填报志愿等各种事情。时间越来越紧张，学生的考试压力越来越大，“宝宝有苦说不出”的感觉愈来愈强烈，如何在有限时间，提高复习效率，以下复习提分锦囊有必要好好借鉴一下。
数学提分锦囊一、回归课本，夯实基础
对照考纲考点，夯实三基：基本概念、基本原理、基本方法，采取挂账销号的方法不放过每一个知识点，对于每个章节的“三基内容”，理解记忆，牢记于心，达到看到题就能知道考什么知识点的效果。
二、适当练题，强化记忆
多做经典题型，少做偏题怪题，主要是为了从不同题型中研究不同解题方法，检验知识点掌握情况。
三、把握重点，有的放矢
学习重点：①函数意义和性质；②三角形的定义，性质，面积计算；③四边形的定义，性质，面积计算等。
四、错题重做，查缺补漏
在100天冲刺期间，再次把一年来总结积累的错题本拿出来，对照教材，认真分析出错的原因，进一步查缺补漏，固化做题流程，对于不同题型采用最有效的解题方法，节约考试时间。
英语提分锦囊一、跟上节奏，适当调整
中考带班的老师都是有多年复习经验的，要跟上老师的复习计划和复习节奏，千万不能另起炉灶，自己整自己的，课下要适当调整状态，及时跟上课上老师的复习进度，“今日事今日毕”。
二、多做阅读，完形题
英语的本质是准确，客观，讲究逻辑性；中考英语得高分的秘密：“得阅读者得天下”；窍门：“在于阅读的速度与语意的理解程度”，具体方法就是多做题多练习，增强语感能力。
三、注重研究中考真题
按照时间顺序把六年的中考英语真题至少做三遍，从中搞明白中考的难易程度和考察的知识点，熟悉答题思路，以及提高答题的速度。
四、注重多累积，多应用
建立摘抄本，把平时做阅读题、作文题中遇到的好句式，好用法及时摘抄下来，利用晨读时间背记，积累多了你就会灵活运用，写作文时自然轻松。
语文提分锦囊一、系统梳理，查缺补漏
对照考纲考点，对于文言文、易错字、古文化知识、语言运用等知识点要系统梳理，通过做题查缺补漏，不放过任何一个知识点。
二、作文素材，积累背记
在平时做模拟题和真题时，一要注重积累自然、社会、传统、美德等方面15至20个经典的作文素材；二要重点积累30句左右相应的名言警句，把积累的材料要背熟。
三、注重提高阅读能力
现代文经典文章至少阅读50篇，从中把握命题思路，出题特征；经典题型至少训练10遍，把自己的答案与标准答案对照，找出差距，提高阅读答题能力。
四、精研多练，答题套路
每周至少做一套经典语文模拟试题或者真题，保证答题速度和准确度，语文一些题型有固定的答题套路和模式，要注重研究和积累。
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